Lengua Castellana 7º Semana #1

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	7º	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR: 

Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo

COMPONENTE: 

Semántico 

Sintáctico 

Pragmático

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 

Reconoce las temáticas de los textos literarios con los que interactúa y en función de ello establece el género al que pertenecen (textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos) y da cuenta de sus características formales y no formales.

   

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica 1

Denotación y connotación. 

2. Propósito

Que los estudiantes conozcan y se apropien del concepto denotativo y connotativo con los cuales pueda aprender el lenguaje científico de las palabras y a hacer buen uso de ellas en un contexto determinado, enriqueciendo su vocabulario.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Los estudiantes observarán el siguiente  video, el cual encontrarán en el siguiente enlace: 

Igualmente se dirigirán al siguiente link https://es.slideshare.net/Arte_Factory/lenguaje-de-la-imagen-denotacin-y-connotacion donde encontrarán imágenes que explican el concepto de denotación y connotación.

CLARIDAD COGNITIVA: 

DENOTACIÓN	CONNOTACIÓN
Presenta el significado objetivo de una palabra. Ofrece el sentido literal, explícito, directo de una palabra o una frase, sin necesidad de ubicarla en un contexto. Permite encontrar el significado en el diccionario.	Presenta varios significados que dependen del contexto y la intención del emisor. Ofrece un sentido que se da de manera subjetiva. Se asocia a los sentimientos. No se encuentra en el diccionario, se explica por el contexto.

Ejemplo: Es una jirafa (denotación: es un animal) – Es una jirafa (connotación: es una persona alta).

Este es un buen libro (denotación) – Este libro te llevará a un mundo del que no querrás salir (connotación).

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-denotacion-y-connotacion/#ixzz6GxKrawjX

4. Desarrollo Metodológico

EJERCICIOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN 

En las siguientes oraciones, escoja la opción más conveniente según la denotación o connotaciones correspondientes. Es posible que haya más de una solución. 

1. La lámpara ____________ una luz tenue que parecía invitar al romance. (divulgaba, desparramaba, extendía, difundía, esparcía) 

2. __________ falsas historias es algo que la ley debería prohibir tajantemente. (propalar, diseminar, extender, propagar) 

3. La Corte Suprema ____________ la sentencia en espera de tener más conocimiento del caso. (difirió, aplazó, suspendió, dilató) 

4. La nueva oración produce una inefable sensación de __________ . (serenidad, sosiego, paz, calma, tranquilidad, solaz) 

5. Los ___________ estaban hartos de tantas injusticias, por lo que su objetivo era cambiar el orden reinante. (agitadores, revoltosos, demagogos, revolucionarios) 

6. Sus palabras son un(a) __________ para mí, puesto que atentan contra mi honra y mi reputación. (afrenta, agravio, improperio, insulto, molestia, ultraje) 

7. Para construir este sistema satelital es necesario primero instalar una estación ___________ . (terrena, terrenal, terrestre) 

8. El tribuno del pueblo redactó un(a) _________ que leyó en un tono que no dejaba lugar a duda de su inspirado patriotismo. (arenga, invectiva, catilinaria, filípica, homilía, sermón) 

9. El (la) __________ ya estaba repleto(a). Era imposible alojar a un peregrino más. (albergue, asilo, casa cuna, hospital, inclusa, orfanato). 

10. Como no se le ha podido probar ningún cargo, declaramos que debe quedar intacta su reputación de hombre __________ . (probo, escrupuloso, virtuoso, íntegro) 

Evaluación 

Ciencias Naturales 7° Semana 1

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	SEPTIMO	PERIODO	PRIMERO	DOCENTE

ESTANDAR

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas 

COMPONENTE

Entorno vivo

Ciencia, tecnología y sociedad

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Explica qué ocurre a nivel de la obtención de energía en procesos biológicos de los seres vivos y cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Procesos de nutrición, respiración y fotosíntesis en el flujo de energía. 

2. Propósito

Comprender y reconocer procesos elementales de la nutrición y respiración de las plantas.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

La nutrición Todos los seres vivos intercambian con su ambiente materia y energía; gastan continuamente energía, por ello deben alimentarse y obtener así la energía necesaria para mantenerse con vida y poder desarrollar todas sus funciones vitales. La nutrición es el mecanismo mediante el cual un organismo consume materia y energía continuamente, en forma de alimento, para cubrir sus requerimientos. Según la forma como los seres vivos se nutren, existen dos formas de nutrición, autótrofa y heterótrofa: Nutrición autótrofa Los organismos que tienen la capacidad de fabricar o de sintetizar su alimento se denominan autótrofos. Como ejemplo de ellos están algunos representantes del Reino Mónera, como las cianobacterias; del Reino Protista como las algas; y las  plantas. Estos organismos necesitan sustancias simples como agua (H2O), dióxido de carbono (CO2), algunas sales minerales, un pigmento que capte la luz que es la clorofila y una fuente de energía luminosa para elaborar alimento a través de la fotosíntesis. En el proceso que hacen las plantas para la elaboración de las sustancias orgánicas, se pueden distinguir tres etapas: absorción de nutrientes, conducción de sustancias y fotosíntesis. Las plantas han desarrollado estructuras especializadas que permiten la absorción de agua y sales minerales que se encuentran en el suelo. Durante la fase de conducción de sustancias, las plantas vasculares, es decir aquellas que cuentan con tejidos especializados de transporte como el xilema y el floema, el primero transporta el agua y minerales de las raíces hacia las hojas, el segundo distribuye las sustancias formadas en la fotosíntesis, desde las hojas hacia el resto de la planta. En la fotosíntesis, las hojas de las plantas, toman la energía del Sol y la convierten en energía química, para ello, absorben dióxido de carbono, agua y sales minerales y transforman estas sustancias en otras sustancias alimenticias como la glucosa; en este proceso se libera oxígeno. La glucosa es transportada a través del floema a todas las células de la planta. Ver el video de explicación de las plantas: nutrición y fotosíntesis en el link: https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ Durante el día se realiza tanto la fotosíntesis como la respiración. Observa que hay entrada y salida de oxígeno y de dióxido de carbono. Como es más intensa la fotosíntesis, parece que la planta sólo realiza la fotosíntesis, pero observa cómo se realizan ambos procesos. Durante la noche no se realiza la fotosíntesis pero sí la respiración. Muchas personas piensan que las plantas sólo respiran durante la noche porque durante el día la respiración queda en parte enmascarada por la fotosíntesis.

4. Desarrollo Metodológico

1. Indaga:

Para que una máquina funcione y pueda cumplir con las tareas para la que fue diseñada, necesita energía y otros elementos; por ejemplo, los automóviles y los aviones requieren, además de energía, gasolina y aceite para que sus motores funcionen. Asimismo, los seres vivos, para poder cumplir con todas sus funciones biológicas, necesitan energía y otros elementos para el correcto funcionamiento del organismo.

Del texto anterior y responde lo siguiente en tu cuaderno:

1. ¿De dónde obtienen los seres vivos la energía que necesitan para realizar sus funciones? ¿cómo lo hacen?
2. ¿Cuáles funciones de los seres vivos requieren energía para que las puedan realizar? Descríbelas.

2. Coloca cada concepto en su lugar

3. Lee el siguiente texto. Con base en él, responde las preguntas a, b y c.

Muchas características de las plantas están relacionadas con el clima de su hábitat, es decir, son adaptaciones que le permiten sobrevivir. Una adaptación importante es tener un numero apropiado de estomas, de manera que puedan controlar la transpiración de agua. Las plantas que viven en lugares húmedos tienen hojas anchas, con muchos estomas, que facilitan el flujo de agua hacia la atmosfera. Por el contrario, en los lugares áridos crecen plantas con hojas pequeñas y con pocos estomas, que pueden retener el agua por más tiempo.

1. ¿De qué manera los estomas controlan la transpiración?
2. Si todos los estomas de una planta se cerraran permanentemente, ¿se alteraría la absorción de nutrientes del suelo? Explica tu respuesta.
3. Con respecto al tamaño de las hojas, ¿Cómo esperarías que este adaptada una planta que vive en lugares donde normalmente sopla viento seco? Justifica tu respuesta.

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       Evaluación 

Estadística 7° Semana 1

 

SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	7	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revista, televisión, experimentos, consultas).

COMPONENTE

Aleatorio

INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Planteo diferencias y semejanzas de información, organizada en tablas de frecuencia y diagramas estadísticos, proveniente de distintas fuentes y los caracterizo a partir de las medidas de dispersión.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica 

• Medidas de dispersión para datos no agrupados
• Medición de la dispersión y el rango.

2. Propósito

Que identifique la importancia de la medición de la dispersión, hallando el rango.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Medidas de dispersión

Dentro del tratamiento estadístico de la información cuantitativa, es necesario hacer referencia a la dedición de la viabilidad (dispersión). Han sido propuestas diferentes formas de medir la dispersión o variabilidad de un conjunto de datos; cada una de ellas posee ventajas y también limitaciones conceptuales y prácticas.

La elección de una de ellas, en particular, dependerá de la situación concreta que se considere y de si, en ese caso, las ventajas de su utilización superan a la desventajas, en relación a las demás medidas. 

Las medidas de dispersión son:

• Rango (recorrido o amplitud).
• La desviación media.
• La variancia.
• La desviación estándar.
• El coeficiente de variación.

        

RANGO: 

El rango indica la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo de un conjunto de datos. Si esta diferencia es muy grande indica que los datos están lejanos entre sí; en caso de que sea pequeña indica lo contrario, o si es cero que los datos son iguales.

Por ejemplo: Si los datos que disponemos son las alturas de estos floreros, el rango será igual a la diferencia entre la altura mayor (30cm) y la latura menos (10cm).

30-10= 20cm

4. Desarrollo Metodológico

1. Observa las notas que sacaron cuatro amigos:

Todos tienen una nota media de 5 (lo puedes comprobar), sin embargo, unas están más dispersas que otras. Calcula el rango de cada amigo.

Ejemplo.

Amigo A: 3, 6, 5, 7, 4

Se organiza los datos de menor a mayor o mayor a menor

Menor a mayor: 3,4,5,6,7 mayor a menor: 7,6,5,4,3

Xmay – Xmen = 7 – 3 Xmay – Xmen = 7 - 3

Xmay – Xmen = 4 Xmay – Xmen = 4

Teniendo en cuenta el ejemplo anterior halla el rango de los amigos restantes. 

2. Halla el rango de cada situación estadística.

• A dos grupos, uno de 10 niñas y uno de 10 niños, se les pregunta: ¿Cuántas amigos(as) tienes? Las respuestas de las niñas son: 2, 3, 5, 7, 4, 3, 6, 7, 2, 8. Las respuestas de los niños son: 2, 1, 2, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 4. ¿Cuál de los dos grupos de datos considero más disperso?

• A dos grupos, uno de 15 mujeres y uno de 15 hombres, se les pregunta: ¿Cuántos hermanos tienes? Las respuestas de las mujeres son: 1, 2, 4, 5, 3, 2, 1, 4, 3, 3, 1, 2, 2, 3, 5. Las respuestas de los hombres son: 3, 4, 4, 5, 5, 3, 2, 3, 2, 3, 2, 4, 2, 4, 2. ¿Cuál de los dos grupos de datos considero más disperso? 

• A dos grupos, uno de 10 niños y uno de 10 niñas, se les pregunta: ¿Cuántas veces por semana asistes a un parque? Las respuestas de las mujeres son: 3, 2, 2, 1, 2, 1, 3, 1, 1,3. Las respuestas de los hombres son: 4, 3, 2, 2, 1, 2, 1, 3, 3,4. ¿Cuál de los dos grupos de datos se considera más disperso?

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Evaluación 

Emprendimiento 7º Semana #1

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	7	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR:   

Planear, elaborar y revisar textos narrativos, argumentativos e infográficos, según una necesidad y un propósito determinados.

COMPONENTE: 

Comprensión e interpretación textual.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

El concepto de trabajo y su aplicabilidad.

2. Propósito

Identifica el concepto de trabajo y su importancia para la economía de una sociedad 

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

El trabajo productivo indica aquellas actividades humanas que producen bienes o servicios y que tienen un valor de cambio, por lo tanto que generan ingresos tanto bajo la forma de salario o bien mediante actividades agrícolas, comerciales y de servicios desarrolladas por cuenta propia

El trabajo, es cualquier tipo de actividad o tarea necesaria para cubrir las necesidades básicas del ser humano (alimentación, limpieza, higiene, educación...). Trabajos, los tiene toda la población, pero empleo no. Para hacer frente a la cobertura de las necesidades básicas en las sociedades capitalistas se necesitan ingresos económicos

         4.  Desarrollo Metodológico:

1. Realiza dibujos donde clasifiques que es un empleo y un emprendimiento.
2. Describe el trabajo de sus padres y la forma de cómo son remunerados.

Evaluación