Planear, elaborar y revisar textos narrativos, argumentativos e infográficos, según una necesidad y un propósito determinados.
COMPONENTE:
Comprensión e interpretación textual.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Concepto de empleo, elaboración hoja de vida.
Propósito
Identifica el concepto de empleo y la importancia de la hoja de vida
Desarrollo cognitivo instruccional
IMPORTANCIA DE LA HOJA DE VIDA
En el momento que decidimos postularnos para una oferta laboral, la hoja de vida entra a ser uno de los factores determinantes en los procesos de selección. El nivel de oportunidad para continuar avanzando en dichos procesos dependerá en gran medida de su correcta elaboración, ya que a través de este medio se tiene la oportunidad de presentarnos y de generar una primera impresión, así mismo de resaltar aquellas habilidades, competencias y experiencias que consideramos nos puedan ubicar en una posición de ventaja frente a otras personas o pares, para convertirse en un candidato atractivo para las empresas.
Se puede definir la hoja de vida como un documento o herramienta a través de la cual se presenta de forma resumida la trayectoria académica, experiencia laboral y profesional de una persona; así como logros obtenidos y competencias desarrolladas frente al cargo al cual se aspira. Existen diferentes opciones o formas de presentar una hoja de vida, las cuales se utilizan de acuerdo a intereses y/o condiciones de cada aspirante
Desarrollo Metodológico
Elabora una hoja de vida minerva a un familiar (entregar al docente)
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos
COMPONENTE
Numérico Variacional
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De Conocimiento
Identifico las propiedades para resolver ecuaciones y expresiones aritméticas con los números enteros mediante diferentes métodos.
De Desempeño
Resuelvo de diferentes maneras las ecuaciones y expresiones aritméticas con los números enteros en la solución de problemas de la vida cotidiana y de otras ciencias. Identifica parejas cartesianas y ubica figuras geométricas en el plano cartesiano.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Ecuaciones en el conjunto de los números enteros.
Propósito
Adquirir habilidades y destrezas matemáticas en las ecuaciones con números enteros.
Desarrollo cognitivo instruccional
ECUACIONES CON LOS NUMEROS ENTEROS
Una ecuación es una igualdad que contiene un término desconocido que mediante UN PROCESO encontramos su solución.
En toda ecuación debemos identificar dos lados:
Lado izquierdo = Lado derecho
Observe que lo separa el signo igual. Siempre en la ecuación debemos mantener por línea de trabajo un solo signo igual y se trabaja o se desarrolla la ecuación hacia abajo.
Para la ecuación: 7x + 4 = -12
Tenemos a 7x + 4 en el lado izquierdo y a -12 en el lado derecho, donde la letra X es la incógnita o variable que debemos encontrar.
Siempre la incógnita es una letra minúscula que no conocemos y vamos a hallar, es un número determinado; así toda ecuación tiene una sola solución, la incógnita no puede tener dos valores diferentes.
Empecemos el tema trabajando por partes:
1° ECUACIONES ADITIVAS:
Son ecuaciones de la forma: x + a = b, donde a y b son números enteros, es decir pueden ser positivos o negativos.
Se trata de dejar la x al lado izquierdo sola sin ninguna cantidad que la acompañe, esto se llama: DESPEJAR INCOGNITA, teniendo en cuenta que la incógnita debe quedar positiva.
Observamos la cantidad a que acompaña a la incógnita, teniendo en cuenta la operación que realiza: suma o resta.
Movemos la cantidad a hacia el lado derecho, CAMBIÁNDOLA DE OPERACION: tenga en cuenta que la operación en los enteros la determina el signo de las cantidades.
Ejemplo 1: Hallemos el valor de x en la ecuación:
X + 8 =-15, observamos que la incógnita se encuentra acompañada por el 8, y éste 8 está sumando. Pasamos el 8 del lado izquierdo al derecho junto al -15 y como está sumando pasa a RESTAR, quedando así:
x= -15 - 8 como las dos cantidades del lado derecho se puede trabajar, entonces las sumamos porque tienen igual signo:
x = - 23 y este es el valor de la incógnita que nos piden hallar.
Ahora verifiquemos:
La ecuación inicial es: x + 8 = -15
En vez de x escribimos el valor que encontramos:
-23 + 8 =-15
El resto de la ecuación se escribe, y sumamos lo planteado:
-15 = -15 correcto se verifica la igualdad.
Ejemplo 2:Hallemos el valor de la incógnita en la ecuación:
m - 12 = - 9
Igualmente: 12 acompaña a la incógnita y está restando; pasa al otro lado del signo igual con operación contraria: a sumar
m = -9+12
Observe que el - 12 queda como + 12 por que cambió de operación.
Operamos: m = 3
VERIFICAMOS: La ecuación: m – 12 =- 9
Reemplazamos m=3
3 – 12 = - 9
Operamos: - 9 =- 9 se verifica
Ejemplo 3: Resolver: 23 - n =- 30
Observamos que aparece 23 acompañando a la incógnita, y está sumando: 23 = +23pasa al otro lado de la igualdad a restar, tenga en cuenta que la variable está al lado izquierdo y es negativa, luego sigue quedando negativa ya que no la cambiamos de lado:
n = 30 - 23 vemos que el 23 quedó restando (como - 23)
Pero en los enteros - 30 - 23 es una suma, luego operamos:
- n = - 53 , la incógnita no puede quedar negativa, luego lo que hacemos es cambiar el signo a TODO lado izquierdo y lado derecho, quedando así:
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.
COMPONENTE
Biológico
Construcción personal
Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifico los hábitos de higiene corporal, durante las actividades físicas, individuales y colectivas de la clase
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase de Apertura:
El docente conceptualizara explicando a los estudiantes la importancia del pase dentro del juego como su técnica.
1. Unidad didáctica
BALONCESTO
2. Propósito
Que yo reconozca y aprenda la técnica del doble ritmo en el baloncesto.
Desarrollo cognitivo instrucciones.
Es importante tener en cuenta que el doble ritmo es una de la técnica de lanzamiento que se utiliza en el baloncesto. Poniendo en práctica nuestras cualidades física en el momento de su ejecución
Desarrollo Metodológico.
Observa el video que aparece en el link al final y resuelve las siguientes preguntas.
Define el concepto del doble ritmo
Dibuja y explica las tres fases para la ejecución del doble ritmo
Comprendo información básica sobre temas relacionados con las actividades cotidianas y con mi entorno
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi familia mis amigos y mi entorno
Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas
Comprende textos literarios académicos y de interés general escritos con un lenguaje sencillo
COMPONENTE
Componente lingüístico, pragmático y sociolingüista
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico información específica en un texto.
De desempeño: Pido y doy información acerca de las actividades diarias de las personas.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Unidad 1: Enjoy your free time! Lesson 1 What do you do in your free time?
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que usted pueda hablar sobre sus hobbies.
Desarrollo cognitivo
En línea con lo aprendido en el presente simple, rutina diaria y adverbios de frecuencia, en esta semana los estudiantes aprenderán hobbies, expresiones de tiempo en presente, Wh-questions y gustos y disgustos en inglés.
Teniendo en cuenta lo anterior, los estudiantes aprenderán como expresar sus hobbies y gustos.
Adquisición de conocimientos:A los estudiantes se les deja videos de modo explicativo para iniciarlos en las nuevas temáticas a trabajar en las siguientes semanas.
Video explicativo sobre los hobbies en inglés (se introduce el uso de like/love para decir los gustos e intereses)
